Binnen de lerarenopleidingen wordt steeds vaker de nadruk gelegd op competentiegericht opleiden. Bij competentiegericht opleiden wordt het curriculum niet opgebouwd rond de theorie, maar vanuit de beroepspraktijk.
Maar wat zijn competenties nu eigenlijk? Competenties zijn beroepsbekwaamheden. Daarmee bedoelen we een combinatie van kennis, vaardigheden en houdingen. Deze combinatie is nodig om op een goede manier taken uit te voeren, situaties te analyseren, oplossingen te vinden en deze te realiseren op de werkplek.
De bekwaamheidseisen beschrijven de competenties voor leraren. De bekwaamheidseisen gaan uit van zeven competenties voor de leraar (ook wel SBL-competenties genoemd).
De volgende zeven competenties worden onderscheiden:
1. Interpersoonlijk
2. Pedagogisch
3. Vakinhoudelijk en didactisch
4. Organisatorisch
5. Samenwerken met collega´s
6. Samenwerken met de
omgeving
7. Reflectie en ontwikkeling
Klaar voor de Start - een uitgave van het Algemeen Directeurenoverleg Educatieve Faculteiten in het kader van het Project Assessment & Portfolio - december 2004
Het boekje Assessments in de opleiding is een handreiking voor de onderbouwing en de uitvoering van competentiegericht toetsen. Kopiëren voor eigen gebruik is toegestaan.
Datum: 02/11/2011 |Auteur: Tjitske Idsinga, bron: onderwijscoöperatie van, voor en door de leraar
Bij de herijking van de bekwaamheidseisen worden ook de bevindingen meegenomen van verschillende evaluaties die de afgelopen jaren hebben plaatsgevonden.
Als eerste en vooralsnog enige heeft het Ruud de Moor Centrum, lerarenexpertisecentrum van de Open Universiteit Nederland, een digitale competentiematrix voor leraren mét videobeelden van beroepssituaties op internet beschikbaar.
In 'Professionaliseren doe je zelf', een publicatie uit de SBO-praxisreeks, ligt het accent op minder gangbare, maar wel heel interessante manieren om je als school verder te ontwikkelen.
Binnen de lerarenopleidingen wordt steeds vaker de nadruk gelegd op competentiegericht opleiden. Bij competentiegericht opleiden wordt het curriculum niet opgebouwd rond de theorie, maar vanuit de beroepspraktijk.
