 |
|
reageren | bijlagen | printversie Onderwijsondersteuners op de kaart - PersberichtDatum 29/09/2009 Auteur Tjitske Idsinga Bron LPBOOp verzoek van staatssecretaris Van Bijsterveldt-Vliegenthart van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft het LPBO competentieprofielen en daaraan gerelateerde bekwaamheidseisen voor onderwijsondersteuners laten ontwikkelen. Er ligt nu een voorstel op tafel met een duidelijk onderscheid, tussen zowel onderwijsondersteuners op het eerste en het tweede niveau als tussen de onderwijsondersteuner op het tweede niveau en de leraar. Dat komt ten goede aan de volledigheid en de samenhang van de kwalificatiestructuur voor de onderwijsberoepen. Het LPBO beveelt de staatssecretaris dan ook aan om de bekwaamheidseisen voor beide niveaus van onderwijsondersteuning vast te stellen. Het Landelijk Platform Beroepen n het Onderwijs (LPBO) heeft de Stichting Beroepskwaliteit Leraren en ander onderwijspersoneel (SBL) en Calibris gezamenlijk opdracht gegeven om competentieprofielen en bekwaamheidseisen voor onderwijsondersteuners te ontwikkelen. Het uiteindelijke voorstel van SBL en Calibris sluit in hoge mate aan bij de zeven competenties die als ordeningskader zijn gebruikt voor het onderscheiden van bekwaamheidseisen voor leraren. Behoorlijke variëteit Het beroep van onderwijsondersteuner kent een grote variatie in functies en functiebenamingen, en in de praktijk van de verschillende onderwijssectoren een grote diversiteit aan taken. Doorgaans assisteert de onderwijsondersteuner niveau 1 de leraar bij de concrete werkzaamheden in de klas. De onderwijsondersteuner niveau 2 neemt onderdelen van het werk van de leraar over en voert die zelfstandig uit. Al met al vertonen de verschillende functie-inhouden een behoorlijke variëteit, afhankelijk van de verschillende typen werkzaamheden die op school afgesproken worden en het accent dat binnen die werkzaamheden gelegd wordt. En ook hier zitten tussen de onderwijsondersteuners grote verschillen als het gaat om de omvang en diepgang van de pedagogisch-didactische werkzaamheden en de daarmee samenhangende verantwoordelijkheid, complexiteit en zelfstandigheid. Draagvlak SBL en Calibris beschrijven en definiëren al deze niveauverschillen nauwkeurig in een toegankelijke publicatie. De voorstellen zijn in nauwe samenspraak met de beroepsgroep en andere relevante actoren tot stand gekomen. Daarbij is zorgvuldig omgegaan met de grote variëteit binnen de beroepsgroep van onderwijsondersteuners. Zo is bijvoorbeeld ook instemming verkregen met het competentieprofiel en de bekwaamheidseisen van technisch onderwijsassistenten en leraarondersteuners bewegingsonderwijs en sport. Transparantie De competentieprofielen en bekwaamheidseisen leiden tot meer transparantie van de kwalificatiestructuur onderwijsberoepen. Zij dragen bij aan borging van het kwalificatieniveau van onderwijsondersteuners, bieden mogelijkheden tot doorgaande competentieontwikkeling en scheppen voorwaarden voor doorstroming. Scholen kunnen nu ook kwaliteitseisen opstellen voor overige functionarissen met ondersteunende werkzaamheden die een relatie hebben met het onderwijsleerproces. De notities onderwijsondersteuner niveau 1 en 2: competentieprofielen en bekwaamheidseisen, de brief LPBO aan de staatssecretaris en het projectrapport Onderwijsondersteuner (verantwoordingsdocument) zijn als bijlagen toegevoegd. Meer info inhoudelijk over de competentieprofielen en bekwaamheidseisen? Dan kunt u rechtstreeks contact opnemen met SBL of Calibris.
|
||||||||
