BIJSTERVELDT NEEMT REGIE IN DEBAT OP VELON & VELOV CONGRES 2010 'Opleiden voor de Toekomst' in eigen hand

Datum 08/03/2010 Auteur Tjitske Idsinga

8 maart 2010: Demissionair staatssecretaris Marja van Bijsterveldt bezoekt het Velon & Velov congres.

Na een rondje Nederland concludeert demissionair staatssecretaris Marja van Bijsterveldt dat de lerarenopleidingen tweede graad, de universiteiten en hun partners van de opleidingsscholen meer als team aan de slag zijn gegaan. Ook het Velon heeft daar mede vorm aan gegeven. Komende jaren wordt het leraarschap een belangrijk item op de agenda van het ministerie. Ook zal Van Bijsterveldt de komende jaren waar maken dat alle onbevoegden weer voor 80% bevoegd raken. De 'beroepstrots' moet weer hoogtij vieren.

Kennisbasis, lerarenbeurs, referentieniveau Rekenen en Taal, educatieve minor (doorgaan zegt de Kamer), flexibel opleidingskwalificatiestelsel, specialisatie jongere kind/oudere kind daar wil Bijsterveldt het over hebben. Ze neemt zelf de regie in handen in deze discussie met het forum en de zaal.

Vlaanderen? Welke discussies lopen er op het gebied van onderwijs in Vlaanderen? Wordt er breed/smal opgeleid, hoeveel studierichtingen zijn er en vindt er diepgang plaats bijvoorbeeld d.m.v. specialisatie? Vele thema's zijn herkenbaar, maar 'Leven lang leren door verplichte nascholing?' neen daar doet Vlaanderen niet aan.

NVAO; zowel voor Vlaanderen als voor Nederland. In Vlaanderen is het tijd voor integratie van onderwijskundige en vakspecifieke elementen. Dit ligt nu te veel gescheiden: de vakspecifieke bij de universiteit en de onderwijskundige bij de lerarenopleidingen en de scholen.

Nederland kampt met 'beoordelen' . Vaak is het zo dat zowel de begeleider als de vakdidacticus een portfolio van de student beoordeelt. We moeten toe naar een onafhankelijke beoordelaar, iemand van de school, bijvoorbeeld een veldassessor die de student niet begeleidt.

Toch wordt opgemerkt dat de beroepstrots terug georganiseerd moet worden door na een accreditatie (2010) niet meteen een audit te organiseren in 2011-2012! Heb je goede cijfers dan ophouden. De opleiding moet zorgen die cijfers vast te houden tot de volgende accreditatie in 2016.

Flexibele kwalificatiestructuur: wel/niet bevoegdheid vmbo en jonge kind/oudere kind:
De vierjarige lerarenopleiding is te kort voor specialisatie. Breed opleiden, maar zonder nascholing? Jongere kind is gemakkelijker op dit moment dan de specialisatie Oudere kind, maar het is géén lager niveau, maar nog steeds een hbo-opleiding!

VMBO: lerarenopleidingen moeten samen met de partnerscholen de zorgstructuur op de school bespreken. Er moet meer aandacht komen voor het vmbo bij opleiden in de school.

Registratie Lerarenopleider: waarom? En wat levert het u op?
Naast het intensieve scholingstraject krijg je ook feedback door bijvoorbeeld video interactie. Dit is positief kritische feedback en dat is voor een aantal onder ons ook best schrikken. Het levert dus zeker wat op! Waarom er zo weinig lerarenopleiders staan geregistreerd? Het velon-traject heeft heel veel voordelen, maar steeds weer komt dat taakplaatje in het vizier en dan haken de meesten af.

Welke thema's wilt u op de politieke agenda en moeten worden voorbereid door het bestuur van Velon en ADEF? Hoe organiseer je de agenda zo dat alle leraren hun 'beroepstrots' weer terug krijgen?

• Kennisbasis? Schijn, te veel focus op gemakkelijke toetsbare instrumenten? Vakmanschap 50% in instituten en 40% in opleidingsschool; combineer deze twee eisen.
• Géén onbevoegden voor de klas!; belangrijke stap het EVC-centrum
• Docenten moeten op scholen meer studietijd krijgen.
• Vraag naar kennis neemt toe. Professionaliteit en identiteit; neem passie van de leerkracht ernstig en geef die kansen.
• Scholen (dus leraren) zijn op leerlingen gericht, terwijl de directeuren gericht zijn op de organisatie, dus de 1040 uur.
• 40% van het curriculum van de lerarenopleidingen in de school organiseren. Nadenken over inhoud, organisatie, kwaliteit personeel, kwaliteitsborging en financiën. Zorgen dat opleidingen en partnerscholen op 1 lijn komen.
• Bachelor en tweede bevoegdheid; 2e bevoegdheid onbekostigd – een dilemma.

Niet wachten op de regelgeving, maar vertrouwen in onze eigen creativiteit samen met de scholen.

(foto: Mathilde van Vliet)

Bijlage(n)

Mw. M. van Bijsterveldt (19 KB)